Клуб "Преступление и наказание"

Джордж Орвелл "О радости детства..."

Позвольте уж и мой опыт общения с обычной государственной английской школой (правда, лучшей в городе).

В старших классах контактов между преподавателями и родителями немного больше, и уж если есть вопросы, то всегда можно найти преподавателя и поговорить с ним, это приветствуется.

Отличий от нашей школы очень много.

Во-первых, полностью отсутствует характерный для советской и постсоветской школы культ оценки - иначе как на экзаменах и заменяющих их заданиях, официальных оценок в нашем понимании просто нет. Есть периодические вербальные отчёты преподавателей - что хорошо, что плохо, - которые посылаются родителям. Неофициально, оценки ставятся за серьёзные задания (не за ответы у доски), из 100%, и это именно честная оценка того, что сделано, воспитательного элемента не несёт. Ученику сообщается, что, мол, если будешь работать на таком уровне, то на экзамене получишь вот то-то, а дальше сам решай, хорошо это или плохо. Разумеется, никто не знает чужих оценок, если сами их обладатели не поделятся информацией - ученику сообщаются только его собственные.

Во-вторых, вместо родительских собраний индивидуальные встречи с предметниками, как и написала 13.

В-третьих, отсутствуют классы в нашем понимании. В старших классах у всех учеников индивидуальное расписание, поскольку (см. ниже) у всех индивидуальный выбор предметов. То есть выражение "он мой одноклассник по математике" вполне осмысленно.

В-четвёртых, присутствует постепенная специализация. В двух самых старших классах изучается только 3 предмета на выбор (четвёртый для способных учеников, по желанию, плюс можно сдавать экзамен экстерном - например, если у ребёнка один или оба родителя из России, они могут сдать экстерном русский как иностранный и иметь лишнюю квалификацию). Зато то, что изучается, изучается в общем-то на совесть. Скажем, математика - если ты специализируешься на ней - может включать комплексные числа, элементы линейной алгебры, графы и некоторые другие вещи, в нашей школе не изучаемые.

В-пятых, в целом, информации в головы учеников вкладывается меньше, чем в российской школе- факт. Но думать (а не заучивать факты и готовые точки зрения), на мой взгляд, учат скорее больше. Скажем, в курсе истории главное - работа с документальными источниками, сравнение их и даже противопоставление разных точек зрения, умение сформировать свою и защитить её, опираясь на факты.

Есть вещи в здешнем изучении истории и литературы, которые мне не нравятся. Ни в том, ни другом случае нет систематического изучения истории (или литературы) в её развитии. Выхватывается произвольный период истории (или литературное произведение) и изучается довольно внимательно, но контекст - предыдущие эпохи, литературные стили предшествовавшего времени - только кратко сообщается сначала. Спокойно могут прыгнуть от эпохи Генриха VIII к Второй Мировой войне, а от Шекспира - к Стейнбеку.

То есть есть минусы, но есть и плюсы. Что воспитывают дураков, я бы не сказал.

Тринадцать, Expat - спасибо, что поделились! Очень интересно!

Expat, Тринадцать, спасибо за информацию. Из своей учебы вынес, что все, что требуют, не осилить. Надо учить, то, что считаешь наиболее важным. Остальное минимизировать для получения удовлетворительной отметки. К необязательным дисциплинам сразу отнес Историю партии в первом семестре, диамат во втором, политэкономию в третьем. Закончил ВУЗ с отличием, но овладение достаточным для выполнения работы профессиональным уровнем далось такими затратами сил и времени, что осталось чувство стыда.